Ba trục kiến thức, nhiều điểm bắt đầu. Chọn chuyên đề phù hợp hoặc tìm nhanh điều bạn đang quan tâm.
Hiểu kỳ thi, đọc kết quả và xây dựng cách học phù hợp.
Hiểu ý nghĩa điểm số và các bằng chứng về chất lượng đo lường.
Từ thiết kế ma trận đến biên soạn và quản lý ngân hàng.
Tìm theo từ khóa, chọn chuyên đề và mức độ phù hợp với bạn.
Em đưa phiếu điểm cho giáo viên rồi nói “em yếu Toán, thầy chỉ em học lại”. Câu hỏi quá rộng khiến cả hai phải tìm lại từ đầu. Nếu em nối một thông tin trên phiếu với một bài làm và điều đã thử, buổi trao đổi có thể đi thẳng vào chỗ đang vướng. Không cần chuẩn bị thật nhiều câu; cần chọn câu hỏi đủ rõ để người nhận kiểm tra được.
Đọc bàiEm phát hiện phiếu ghi 23 câu đúng, còn bảng bài làm em nhận được cộng ra 24. Lúc này, câu hỏi cần gửi không còn là “bao giờ có điểm” mà là “hai tài liệu này đang khác nhau ở đâu”. Một yêu cầu kiểm tra tốt nên chỉ rõ bất nhất, gắn với đúng lượt và giữ nguyên bằng chứng để người phụ trách đối soát.
Đọc bàiPhiếu kết quả dễ hiểu cần trình bày điểm, thang đo, độ chính xác và giới hạn diễn giải gần nhau. Người đọc nên biết con số cho phép kết luận điều gì, điều gì còn chưa chắc chắn và bước học tập nào có thể thực hiện tiếp theo.
Đọc bàiMột phiếu có nhiều biểu đồ chưa chắc giúp học sinh biết tối nay nên xem lại điều gì. Người đọc có thể thích màu sắc nhưng không hiểu nhận xét dựa vào đâu, hoặc hiểu rồi vẫn không biết bắt đầu. Muốn đánh giá báo cáo có ích cho việc học, hãy quan sát người đọc thực hiện một vài nhiệm vụ cụ thể với chính phiếu ấy.
Đọc bàiCó những câu em tính không sai một phép nào mà vẫn trả lời lệch đề. Đề hỏi chuyến đi có thực hiện được trong ngân sách hay không, em lại dừng ở số xe cần thuê. Trước khi giải, một việc nhỏ nhưng quan trọng là gọi đúng tên thứ mình phải tìm: một con số, một lựa chọn, một kết luận hay một lời giải thích có căn cứ.
Đọc bàiNếu chỉ nhớ đoạn văn có con số 120, em có thể trả lời tốt một câu hỏi tìm chi tiết nhưng vẫn chọn sai ý chính. Ý chính cần giữ được điều đoạn văn muốn nói về cả vấn đề; một dữ kiện gây chú ý chỉ góp phần làm rõ điều ấy. Đọc hiểu vì thế cần cả khả năng nhìn gần vào chi tiết và lùi lại để thấy toàn đoạn.
Đọc bàiMột thông tin không xuất hiện nguyên văn vẫn có thể suy ra được. Ngược lại, một chuyện nghe rất hợp lý chưa chắc được đoạn văn hỗ trợ. Khoảng cách giữa hai việc này là nơi nhiều đáp án đọc hiểu trở nên dễ nhầm: em cần chỉ ra mình đang nối những dữ kiện nào, và có tự thêm một giả định hay không.
Đọc bài“Buổi diễn phải được chấp thuận, vì chương trình dùng loa ngoài trời lúc 18 giờ.” Bạn nói câu này đang muốn em tin điều gì, và đang dựa vào quy tắc nào? Khi tách được điều cần thuyết phục khỏi lý do dùng để thuyết phục, em đã bắt đầu nhìn thấy cấu trúc của một lập luận.
Đọc bàiChỉ thay một cụm từ, đáp án có thể đổi. “Có ít nhất ba mẫu đạt” không giống “có đúng ba mẫu đạt”; “không phải tất cả đều đạt” cũng không nói rằng tất cả đều không đạt. Thay vì học mẹo bắt từ rồi đoán, em có thể kiểm tra từng câu bằng những trường hợp cụ thể được phép xảy ra.
Đọc bàiĐoạn đường biểu diễn cao hơn chưa chắc cho thấy nước được dùng nhanh hơn. Muốn trả lời, em phải biết hình đang vẽ tổng chỉ số đồng hồ hay lượng dùng trong từng giờ, các điểm cách nhau bao lâu và đơn vị trên trục là gì. Những dòng chữ quanh biểu đồ quyết định phép tính cần làm.
Đọc bàiMột bản tin nói tỷ lệ học sinh đi xe buýt tăng từ 20% lên 30%. Em có thể mô tả đó là tăng 10 điểm phần trăm hoặc tăng 50% so với tỷ lệ ban đầu. Cả hai đều đúng, nhưng trả lời hai câu hỏi khác nhau. Nếu bỏ mất đơn vị hoặc mốc so sánh, con số rất dễ bị hiểu lệch.
Đọc bàiMột nhóm muốn biết nhiệt độ nước có làm thời gian hòa tan đường thay đổi hay không. Nếu cốc nước ấm dùng đường hạt nhỏ còn cốc nước mát dùng đường viên, kết quả nhanh hay chậm sẽ khó giải thích. Muốn đọc một thí nghiệm, trước hết hãy tìm thứ được thay đổi, thứ được đo và những thứ cần giữ tương đương.
Đọc bàiThử từ khóa ngắn hơn hoặc bỏ bớt điều kiện lọc để xem thêm bài viết.